Comment faire vivre la bibliothèque ?

Cette année, j'ai un cycle 3. Exit le contenu de ma riche bibliothèque de CE1 que j'ai mis 10 ans àéquiper ... J'ai reconstruit petit à petit une bibliothèque assez étoffée, grâce aux vide-greniers et deniers personnels investis dans les perles rares auxquelles je tenais. Tous les genres y sont représentés, et j''en suis assez fière, même s'il reste de quoi l'enrichir.

Pour qu'ils lisent, j'ai installé un bac "mise en réseau" que des responsables remplissent avec les livres de la bibliothèque en fonction du thème travaillé ou de l'auteur, et dont le fonds est renouvelé très régulièrement.

J'ai également un blog de classe où j'édite les couvertures des les livres vus à destination des parents.

En début d'année, j'ai également utilisé l'idée de ma cybercollègue de  l'Univers de ma classe : "ce livre est formidable car ..." avec des petits papiers collés sur la côté de la bibliothèque, fréquemment renouvelés,  pour donner envie de lire un livre à  ses camarades. Et j'ai bien remarqué que cela fonctionnait et que les élèves s'arrachaient souvent le même ouvrage.

Bref, je ne suis pas à court d'idées mais j'avais besoin de me renouveler. Ma copine Sylvie  m'a un jour simplement envoyé un article du Café Pédagogique avec ce petit mot : "ça va te plaire". C'est comme ça que  je me suis lancée dans le speed-booking ...

Qu'est-ce que le speed-booking ?

En résumé, c'est : 3 minutes pour donner envie de lire(on a fait 2 mn en primaire, c'est suffisant pour commencer).

Les élèves se promènent de table en table et écoutent un camarade qui va décrire, argumenter, répondre à des questions pour donner envie de lire le livre qu'il a choisi. Cela développe donc autant la culture littéraire que le langage oral et même  les compétences civiques, puisqu'on est dans le partage, l'autonomie, le jugement.

Et cela évite aussi le fonctionnement où un élève parle seul pour présenter son livre devant 27 autres qui écoutent, 3 qui posent des questions et 24 qui somnolent. C'était bien peu stimulant. Là, ils ont vu plusieurs livres et ont pu repartir avec plusieurs idées.

L'événement est bien sûr préparé en amont. Les élèves connaissent l'enjeu et choisissent un livre en fonction. Tous les genres sont permis, des recueils de poésies aux livres d'art, des documentaires aux BD, même les albums souvent choisis par les lecteurs plus faibles, parce que cycle 3 ou pas, l'album de qualité est toujours autant apprécié, de toute façon.

Pour ne rien oublier, les élèves ont demandéà avoir un outil sur lequel s'appuyer. Nous commençons à travailler la prise de notes mais une jolie fiche-outil est toujours appréciée par les élèves pour servir de guide.

J'ai pris comme appui la fiche de ma cyber-collègue Lala aime sa classe pour la présentation de livre. Je l'ai légèrement modifiée  :

Je présente un livre

 Exemples (même si c'est à perfectionner) :

Bien sûr, il faut un feedback pour permettre aux élèves de progresser: certains élèves sont-ils repartis avec l'envie de lire un livre ? Si un tel a particulièrement convaincu, peut-être a-t-il utilisé des arguments frappants, une manière originale de présenter le livre, peut-être pourrions-nous nous en inspirer ? Au contraire, peut-être y a-t-il eu trop de détails pauvres ou approximatifs, un oubli ... Peu à peu, il sera question  de trouver quelque chose d'original pour présenter un livre autrement :  une lecture à haute voix, une citation, une image, etc, avant de se servir des notes de la fiche-outil...

C'est aussi un moment d'enrichissement de vocabulaire. Terminé l'habituel "ce livre m'a plu parce qu'il est super !". On parle de livre effrayant, comique, inquiétant, d'aventures fantastiques, d'illustrations,  d'émotions ... On lit même un passageà haute voix, si nécessaire.

Les fiches-outils sont ensuite consignées dans le classeur de lecture des enfants, avec un double dans le classeur de la bibliothèque de classe, pour être consultées.

Concrètement, comment organiser l'événement ?

Rappelez-vous, le speed-booking c'est 2 minutes pour donner envie de lire où les élèves se promènenet de table en table. Forcément, avec 28 élèves, pas question de répéter 27 fois la même chose.

Pour ma première tentative, j'ai donc utilisé mes heures de  BCD pour ne garder qu'une demi-classe et j'ai organisé 4 groupes de 7 . L'intervenante BCD menait la même activité que moi parallèlement avec l'autre classe. Pour les 2 groupes qui étaient ensemble, une partie était assise et l'autre passait de table en table. A chaque fois, les 2 parties présentaient leur livre, ce qui totalise 4 mn à 2. J'ai le chrono en main et j'ai une petite cloche pour sonner la fin de la rencontre. Les élèves assis disposent de l'objet livre et de leur fiche-outil servant de notes, tout comme ceux qui se déplacent. Puis, les élèves qui étaient assis se voient entre eux et ceux qui étaient debouts également.

Cette organisation est à revoir : certains élèves connaissaient déjà certains livres donc ils n'avaient pas forcément envie d'aller voir le camarade en question. Ensuite, j'ai quelques rares réfractaires à certains types de livres : le gros roman fera fuir le petit lecteur (oui, je sais, il existe des livres sonores sur tablette !), les BD n'attirent pas certaines filles ... Bien sûr, c'est une minorité car les enfants ne résistent  pas au plaisir de la nouveauté et à l'attrait de l'objet-livre. Toutefois, pour la prochaine session, je laisserai le choix aux élèves d'aller voir qui ils veulent, en fonction de l'ouvrage présenté. Après tout, c'est ce que l'on fait nous aussi, adultes, dans les librairies : on va vers les titres ou les couvertures qui nous attirent, non ?

Bref, mes élèves ont adoré, ils ont redemandé une session. J'en surprends même quelques-uns en train de lire et de remplir leur fiche pendant mes cours (oh les vilains !^^), mais c'est un fait : ça marche ! La fréquentation de la bibliothèque est assidue. On va pouvoir étendre jusqu'à la BCD et je l'espère, la bibliothèque municipale, parce que financièrement, je n'arrive pas à suivre pour renouveler le fonds de la bibliothèque de classe.

Et pourquoi ne pas organiser des speed-booking à thème ? Sur un auteur, un illustrateur, un personnage, un genre littéraire  ?

Voyez, je n'ai pas épuisé toutes mes cartes. On ne pourra pas me dire en tout cas que mes élèves ne sont pas mordus de lecture !

Et vous, vous connaissez le speed-booking  ? Vous avez déjà essayé ? Vous avez envie de vous lancer ?

Sylvie Hanot, CAFIPEMF généraliste et LVE

Vends 15 manuels de Maths CM1 :

Maths + édition 2011, manuels de l'élève en Très bon état, quaisment neufs, ils ont très peu servi.

Prix neuf : 14.90 euros le manuel x 15 = 223.50 euros

Prix de vente : 100 euros

Me contacter via la rubrique "contacter l'auteur".

La CPB vous souhaite de bonnes vacances. Et pour bien les commencer, elle vous propose les derniers documents de l'année scolaire.
Reposez vous bien, profitez de votre famille, profitez pour faire tout ce que vous n'avez pas le temps de faire pendant l'année, et profitez de vos pérégrinations pour laisser des petits commentaires en passant lire les articles mis en avant ce mois-ci!
Pour les découvrir:

 

Je vous ai déjà parlé des méthodes d'anglais de cycle 2 : Pebbles, Speak and Play, Ghostie et Hamish.

Cette fois-ci, je m'occupe de celles de cycle 3. Ces avis n'engagent que moi.

Speak and Play CM1 et CM2, éditions Sed. 159 euros

Je reste convaincue par Speak and Play CM1 ou CM2. J'ai récupéré la malette de ma collègue en CM1 et je trouve que l'essentiel y est. Bien sûr, il manque de vrais albums, mais le blog est là pour ça :-) Il manque des séquences basées sur les fêtes comme Halloween, Christmas, etc, mais ça tombe bien, j'utilise des albums pour cela. Bref, c'est le seul point négatif pour moi. Pour le reste, c'est complet : guide pédagogique, flashcards, CD, poster, tout est prêt. Bien sur, cela a un prix, c'est un ivestissement, mais un bon investissement.

Attention à ce qu'ils appellent Storytelling : ce n'est pas des exploitations d'albums en anglais pour travailler lexique & structures langagières comme on l'entend sur ce blog. C'est donc une méthode à compléter de temps en temps avec de vrais albums de littérature anglo-saxonne.

Si vous avez un cours multi-niveaux, la malette existe en cycle 3.

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I love English School, éditions Bayard. 110 euros.

Là aussi la méthode est complète : des CD avec dialogues, chansons, les photocopies prêtes de jeux, d'exercices, de civislisation, le guide pédagogique complet et détaillé, les flashcards. Bref, j'aime beaucoup. je la trouve toutefois plus riche et dense que Speak and Play. A choisir si vos élèves ont un bon niveau. La méthode existe du CP au CM2.

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Je prépare ma classe d'anglais au cycle 3, éditions Vuibert. 19,90 euros

Parce que je suis consciente que parfois on a un petit budget, je trouve que ce livre est assez concis pour préparer au niveau A1. Les séquences vont du CE2 au CM2, mais vous pouvez très bien naviguer entre les niveaux. Pour le prix, on a une méthode d'anglais structurée. Le matériel par contre est à construire-photocopier.

Je vous rappelle que pour le niveau A1 de l'académie de Nice, j'ai listé les compétences/lexique/formulations qu'il faut connaître.

Voici un extrait du sommaire :

Hullabaloo, cycle 3, éditions Hatier. .

Il convient d'acheter le classbook cycle 3, le guide niveau 1 et niveau 2. Ceci dit, il y a des dialogues, des dessins sympathiques et surtout il y  des liens avec les autres disciplines, ce qui est totalement dans l'esprit des nouveaux programmes. Le problème est qu'il faut tout acheter séparément : le classbook niveau 1 puis niveau 2, les flashcards, les guides pédagogiques niveaux 1 ou 2, les posters.

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English cupcake,éditions Hachette Education.

La déception ... J'attendais beaucoup de cette méthode qui certes est très complète : manuel de l'élève, guide pédagogique, photofiches, CD, flashcards, albums, mais une fois de plus, il faut tout acheter séparément, ce qui revient vite cher. J'aime les malettes toutes prêtes ou le livre unique, sinon, on croule sous les documents en tant que PE.

De plus, cette méthode se vante de se baser sur le Storytelling : même si les albums sont destinés aux enfants, contrairement àSpeak and Play qui invente de petites histoires, la lecture n'intervient qu'en fin de séance. C'est donc seulement de la narration d'histoires et non une exploitation à proprement parler où l'elève s'imprègnera du lexique et des formulations et où la séquence est construite autour de l'album...

Sylvie Hanot (Cafipemf LVE et généraliste)

La dernière fois, je vous ai listé dans un tableau les compétences LVE cycle 3 des nouveaux programmes afin de faire correspondre les activités à mener pendant l'année pour travailler ces compétences ou pour évaluer vos élèves pour chaque compétence.

Cette fois-ci, je vous propose un outil pour visualiser rapidement les nouvelles compétences en LVE.  Il s'agit des attendus pour chaque aptitude langagière en LVE sous forme de carte mentale.

Je dois cet outil très  pratique àVirginie Gorgone-Berger, titulaire du CAFIPEMF LVE, spécialisée en italien, qui fait partie avec moi du groupe d'étude d'albums en LVE  de la DSDEN 06. Un grand merci à elle pour son partage !

Voici 2 exemples.

Virginie a fait des cartes mentales pour toutes les aptitudes langagières du cycle 3.

CLIC pour les télécharger.

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Et elle a également créé des cartes mentales des nouveaux programmes pour d'autres disciplines : Français, Maths, Sciences, géographie, Histoire. Voici 2 exemples :

CLIC pour les télécharger.

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Encore un immense merci à Virginie pour ce travail partagé sur mon blog !

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Si vous utilisez des références ou idées trouvées ici, je vous serais reconnaissante de citer ce blog et le nom des personnes qui ont créé les documents. Merci de votre compréhension.

 Sylvie Hanot (Cafipemf généraliste et LVE)

Lorsque j'ai lu le nouveau programme de Sciences, j'ai paniqué, et je sais que je ne suis pas la seule. J'ai même couru voir mes collègues de formation scientifique qui ont dû s'y reprendre à plusieurs fois pour comprendre ce qui se cachait derrière des items aussi compliqués !

Carte mentale Sciences cycle 3

Les autres cartes mentales des nouveaux programmes créées par ma copine Virginie Gorgone se trouvent ici :CLIC

Je me suis donc dit que j'allais prendre un manuel et le suivre. Ce n'est pas dans mes habitudes, car j'aime bien créer moi-même mes leçons, mais là, il me fallait une année  guidée en Sciences, avant de pouvoir voler de mes propres ailes.

Je viens de recevoir le livre clé en mainSciences CM1 des éditions Retz, qui reste pour moi THE référence en matière d'édition pour la pédagogie. Il est conforme aux nouveaux programmes 2016 et tout est dedans, avec le CD Rom.

Cet ouvrage n'est pas un manuel et tant mieux, car sinon il aurait fallu acheter un guide du maître à part. Là dedans, tout y est, sans introduction pompeuse. On va à l'essentiel. C'est un guide pédagogique avec le déroulé des séances, avec les fiches à photocopier, les synthèses, les propositions de traces écrites, le lexique à retenir, les pistes pour l'évaluation, les dossiers interdisciplinaires, et un CD Rom avec les docs à vidéoprojeter, les vidéos, les animations etc ...  

Le livre est organisé autour des 4 thématiques : 

• Matière, mouvement, énergie, information ;
• Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent ;
• Matériaux et objets techniques ;
• La planète Terre, l’action humaine sur son environnement.

Tout commence par un rappel clair et bref des notions pour l'enseignant (très utile pour moi), puis s'enchaînent les séances qui commencent par un questionnement, du type : Quel matériau dois-je utiliser pour garder ma boisson fraiche ? Comment est produite la côtelette d’agneau que j’ai dans mon assiette ? Comment se reproduisent les animaux ? Pourquoi la durée de la journée change-t-elle au cours de l’année ?

Cela me rappelle mes bons vieux Tavernier sur lesquels j'ai pu compter pendant des années, mais qui datent carrément.

J'aime surtout :

-Vous l'aurez compris, j'aime le "tout en un", pratique, complet et à prix correct.

- Le fait que grâce à cet ouvrage, j'ai compris le programme de Sciences et même, je l'ai trouvé attrayant ! J'y retrouve avec plaisir des séquences sur le système solaire, la classification des animaux, les ovipares-vivpares, les besoins alimentaires, l'étude d'un écosystème, le tri des déchets, les plantes à fleurs, et c'est rassurant + d'autres thèmes plus nouveaux.

- La mise en page aérée et les documents en couleurs qui rendent la lecture agréable.

- Les expériences intéressantes et faciles, qui ne demandent pas trop de matériel compliqué : fabriquer une pile avec un citron, faire du beurre, construire un pont en papier sans qu'il ne s'effondre, fabriquer du papier recyclé, trouver le meilleur isolant, ...

Fabriquer une pile avec un citron, extrait du CDRom

- Le CDRom qui permet une entrée par thème ou par type de document, très pratique quand on recherche quelque chose de spécifique.

- Les extraits documentaires de vidéos, avec Sabine, de C'est pas Sorcier, parce que cette collection vidéo est appréciée des enfants et des enseignants.

- Plus spécifiquement, j'aime le dossier sur les objets mystères en relation avec la roue, qui me rappellent que les machines de Jean Tinguely sont exposées au MAMAC de Nice, ce qui me permettra de faire un lien avec les arts.

- Le dossier interdisciplinaire sur la création d'une station météo, la lecture de cartes météo, que je compte exploiter en lien avec l'anglais ! :-)

Sur le site de Retz, vous pouvez consulter le sommaire, lire des extraits, découvrir un dossier interdisciplinaire et voir la présentation du CDRom.

Le livre complet de 250 pages avec le CD Rom est disponible pour 55,90 euros. Pour 20 euros, il y a les posters, facultatifs.

J'avais commencé par trouver un fichier ressources chez Nathan mais seulement le tome 1. Cela ne m'a pas encouragée car 2 tomes de Sciences, cela me semble impossible à caser dans mon emploi du temps et va vite rendre les Sciences imbuvables pour moi. Puis 2 tomes pour 79 euros, le budget est élevé. Puis, j'avais lu que MDi proposait un fichier à photocopier à 99 euros voire plus pour avoir les documents au complet. Mais là encore, je trouve le budget trop important. Franchement, il faut changer si régulièrement qu'il n'est pas question d'investir plus dans chaque matière, je pense.

Donc, j'attaque mon année de CM1 avec l'ouvrage de Retz, bien soulagée de me laisser guider. Avec tout ce qu'on a à préparer, déjà ... Cet ouvrage est aussi bien adapté aux PE débutants qu'aux enseignants expérimentés qui n'ont pas forcément envie de passer des heures à tout refaire en Sciences.

 Vous aimerez aussi :

- Un autre avis de ma collègue de la CPB Alicecycle3  : CLIC

Comme je renouvelle mon stock régulièrement ou qu'on me donne des livres que je finis par avoir en double, j'en profite pour faire le ménage.

Cela vous permettra d'avoir une petite bibliothèque de livres en anglais, à moindre coût. Les livres ont été testés et approuvés par mes élèves.

Je vends donc un lot d'albums en anglais pour cycle 3 :

- The trouble with Mum, de la célkèbre Babeth Cole : la maman est une sorcière, parfait pour Halloween.

- Who's there on Halloween : les personnages d'Halloween et une petit comptine pour chacun.

- 10 Trick or treaters : comptine pour Halloween structure répétitive.

- Inside your outside, du célèbre Dr Seuss : le corps humain vu de l'intérieur, pour travailler es parties du corps.

- Helpful reindeer, album sonore : pour travailler sur Christmas.

- Dear Santa : des lettres au Père-Noël.

- Just like : pour travailler sur les membres de la famille.

- Going shopping : pour travailler sur le vocabulaire des magasins et la nourriture.

- Have you heard a lion roar ? : pour travailler sur les animaux et leurs cris.

-The three bears : boucle d'or, pour travailler sur la famille, la maison, la nourriture.

-Guess how much I love you : fête des mères ou des Pères ou St Valentin.

- Wibbly pig silly big bear.

- Calm down Boris : livre avec une marionnette à la manière de What's the time Mr Wolf.

13 livres : 25 euros. CLIC

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ou un lot d'albums en anglais pour les cycles 2 :

- Brown bear brown bear, what do you see : les couleurs, les animaux.

- My first ABC : pour travailler l'alphabet, en lien avec les arts.

- Goodbye, Hello : pour travailler les salutations.

- Book of colours : pour travailler sur les couleurs en anglais.

- Mouse Paint : les couleurs et les mélanges.

-Ten littles ladybirds : les petites coccinelles et autres bugs, pour compter.

-Rocket countdown : on compte, avec Nick Sharratt et ses belles illustrations.

- One to ten and back again : le meilleur imagier pour compter.

-Five ungly monsters : la célèbre comptine reprise avec les monstres, pour Halloween.

- Halloween countdown : Halloween et compter.

- One, two, Boo : les personnages d'Halloween, très simple.

-Get busy this Christmas : le vocabulaire de Noël.

-Don't put your finger in the jelly Nelly : la nourriture, structure répétitive.

- Oops sorry : les formules de politesse.

-  Go to sleep Russel : les salutations.

15 livres : 25 euros. CLIC

Je vous rappelle que si vous cherchez un album sur un thème en particulier, je vous propose 2 articles de sélection d'albums  :

Clic Ici et Clic Là.

Pour répondre à Virginie, qui cherchait une sélection d'albums pour la rentrée, je fais remonter un article qui était resté au brouillon et que je viens de compléter.

Pour le cycle 2, des livres au texte simple :

- David goes to school.

C'est l'histoire d'un vilain petit garçon qui fait des bêtises. La maîtresse le reprend en utilisant le classroom english : sit down, ...

Remarquez les fiches d'écriture et les lettres en script typiques des petits anglais !

-Mouse's first day.

Qu'arrive-t-il quand une petite souris se retrouve par erreur à l'école ? Retrouvez le vocabulaire des outils de l'écolier, les School things ou School tools.

- Spot goes to School.

Les cycles 2 apprécient toujours de retrouver le célèbre petit chien Spot, cette fois dans une aventure où on retrouve le lexique de l'école. L'avantage est que vous trouverez de nombreuses exploitations sur le net et chez mes collègues de la CPB comme chez Locazil. Un classique, donc, à mettre en réseau avec les autres livres de la même série.

Pour les cycles 3, texte plus long et un lien avec les autres disciplines :

- If you ever want to bring an alligator to School, don't !

Tout est dans le titre. Les anglais ont aussi un "quoi de neuf", et évidemment, amener un alligator en classe ne vaudra que des punitions à cette petite fille, à cause de toutes les bêtises de son animal de compagnie ! Très drôle, texte plutôt pour des CM2. A lier à  EMC avec les règles de vie.

- I am too absolutely small for school.

De la série que les petits anglais adorent : Charlie and Lola. Cette petite fille trouve toutes les excuses pour ne pas aller à l'école, mais son frère est bien plus malin et arrivera à la convaincre. Mais comment ? L'occasion de revoir les nombres, l'alphabet, la nourriture, les vêtements. A lier à l'EMC sur le rôle de l'école, et au Français avec l'ordre alphabétique.

- The exceptionally extraordinarly ordinary first day of School.

Comment rendre le 1er jour d'école intéressant à raconter ? En inventant des situations insolites faisant intervenir les animaux ! Parfait pour l'imaginaire ! A lier avec le Français pour une activité de production d'écrits.

- Pete the Cat : rocking in my School Shoes.

Tous les petits anglais font leur rentrée avec cet album ! La chanson qui l'accompagne reste gravée dans la mémoire ! A lier avec la Musique et le chant.

- Splat the cat, Back to School.

Le célèbre Splat, aimé des petits comme des grands, dans une aventure du 1er jour d'école. Pour la rentrée, Splat a des devoirs. Il doit raconter un événement de ses vacances. Mais lequel choisir ? A lier avec le Français pour une activité de production d'écrits.

- Timothy goes to School.

Les élèves adorent retrouver ce personnage de la Maternelle un peu "calimero" mais avec le texte en anglais. Et moi aussi ! Pour travailler sur les vêtements, la tenue étant TRES importante pour les grands, ils comprendront donc bien l'histoire ! A lier avec l'EMC sur le respect (voir ateliers philo d'Astrapi sur le net)

- The crayon box that talked.

Vous avez déjà vu des crayons qui parlent et se détestent ? Heureusement, un petit garçon va les réconcilier et leur montrer que lorsque toutes les couleurs  travaillent ensemble, cela produit un dessin merveilleux. A prolonger en EMC, bien sûr ! Ou en Français, avec les livre "Rebellion chez les crayons"

- Red, a crayon story.

Je l'ai remis pour les cycles 3 car j'aime bien aborder les 1ers jours d'école avec une histoire simple pour rassurer mes élèves, tout en leur proposant de magnifiques illustrations. Pour reprendre l'école en douceur, quoi de plus normal qu'une histoire de crayons. Un joli texte qui apprendra la différence et à s'accepter tel que l'on est, en lien avec l'EMC. Et un livre sur les couleurs, bien sûr, et les verbes d'action.  J'adore ! Je prépare l'exploitation, d'ailleurs ...

Et je vous rappelle que vous avez une activité de rentréejuste ici : CLIC

J'ai partagé dans un article précédent les nouveaux programmes de cycle 3 en cartes mentales, bien plus lisibles (on veut faire simple quand c'est compliqué, nous ^^) et cette fois-ci, Virginie a créé les cartes mentales pour les cycles 2 !

Un GRAND GRAND merci à Virginie Gorgone, CAFIPEMF LVE qui fait partie avec moi du groupe d'étude d'albums en LVE  de la DSDEN 06.

Les programmes cycle 2 de langues Vivantes :

CLIC pour télécharger les cartes mentales LVE cycle 2.

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Les autres matières du cycle 2 en cartes mentales :

Un exemple en Maths

Un exemple en Français :

CLIC pour télécharger les cartes mentales des autres disciplines cycle 2.

Vous aimerez aussi :

Les cartes mentales des nouveaux programmes CYCLE 3

 Les cartes mentales des nouveaux horaires chez ma collègue Aliaslili

La carte mentale du nouveau socle commun chez Aliaslili

Si vous utilisez des références ou idées trouvées ici, je vous serais reconnaissante de citer ce blog et le nom des personnes qui ont créé les documents. Merci de votre compréhension.

 Sylvie Hanot (Cafipemf généraliste et LVE)

J'espérais depuis un moment trouver un dictionnaire poru écrire. C'est chez Retz que j'en ai trouvé un ! Il s'agit du dictionnaire DICLE*, rédigé par Sibylle Grandamy qui a travaillé avec André Ouzoulias, à qui elle dédie ce dictionnaire, d'ailleurs. Il ne m'en fallait pas plus pour être convaincue de la qualité. Vous pouvez feuilleter DICLE sur le site de Retz.

Il y a une partie dictionnaire "normal", c'est le dictionnaire pour lire et comprendre le sens des mots. Sauf que les définitions sont vraiment utiles pour l'enfant. Il n'y a pas de mots compliqués dans la définition. Exemple avec le mot "colline" où on parle de "relief" et de "faible altitude" dans un dictionnaire classique. Sauf que tous les enfants ne savent pas ce qu'est le relief ou l'altitude ! Là, Le dictionnaire DICLE* utilise une périphrase comme définition : "petite montagne avec un sommet rond". C'est bien plus clair pour eux ! Le dictionnaire étant fait pour nous éclairer, il faut que la définition le soit !

Il y a une partie "dictionnaire pour écrire", qui est une partie où les mots sont orthographiés de manière quasi phonétique (son image sonore), comme pourrait écrire un enfant. Cela renvoie immédiatement à la bonne orthographe. C'est le cas du mot "habile", trouvéà"abile" qui renvoie à la bonne graphie. Cette stratégie s'inspire de ce qui se pratique dans les classes Freinet.

Toutefois, cela ne fonctionne pas avec le mot "courbature" car les mots, dans cette partie, sont classés par ordre de l'alphabet phonétique simplifié selon Nina Catach. La fin du dictionnaire est consacréà cet alphabet justement. Ainsi, il ne faut pas chercher le mot au "C" mais au "k" dans cette partie. C'est donc trop dur pour mes élèves plus faibles mais je vois bien certains de mes CM1 pouvoir l'utiliser. Cet outil est de toute façon destiné aux plus grands.

J'étais gênée au départ que l'enfant voie un mot mal orthographié. J'avais peur que cela reste dans sa mémoire. Toutefois, je me suis souvenue de ce que disait Micheline Cellier pour retenir l'orthographe d'un mot à propos de sa fréquentation avec une orthographe corecte. Et au moins, les élèves prennnent conscience ainsi que la forme écrite n'est pas toujours identique à la forme orale. L'orthographe, ça ne s'invente pas !

Enfin, il y a des planches de mots illustrés par catégories, comme les animaux et leur femelle. J'ai choisi cette planche-ci car cela me rappelle des souvenirs. Mes élèves de CE1 ne connaissaient plus les noms des animaux de la ferme, de leur femelle et de leurs petits ! J'avais eu droit à des mélanges très originaux !

J'ai testé sur ma fille qui est en CM1. Elle a aimé s'en servir et a trouvéDICLE* mieux qu'un dictionnaire classique puisqu'il propose des définitions qu'elle comprend. Je retiens donc cet avantage là.  Comptez 25 euros pour ce dictionnaire.

*Prononcer "diclé", dictionnaire pour lire et pour écrire.

Sylvie Hanot, CAFIPEMF généraliste et LVE

En listant mes albums en anglais préférés pour la rentrée, je suis tombée sur cette petite merveille d'illustration. J'aime avoir un album de rentrée  pour démarrer l'anglais et celui-ci m'a conquise, également pour les liens que l'on peut faire avec les autres disciplines : EMC, Arts, Français-Vocabulaire, TICE. Voici donc le livre sur lequel je vais travailler à la rentrée avec mes CM1 :

Ce livre n'est pas qu'une histoire de couleurs. J'ai d'ailleurs eu de nombreux coups de coeur pour des albums cycle 3 qui ne sont pas forcément didactisés, c'est à dire ne proposant pas un lexique particulier ou une formulation au programme. Celui-ci arrive à combler mes attentes sur plusieurs  plans : je peux travailler sur les couleurs et le matériel scolaire, tout en revoyant un peu l'alphabet et les animaux. Mais surtout, les illustrations sont splendides et le message est parfait pour un débat philo en EMC.

Je vous laisse découvrir mon exploitation. Si vous suivez le projet, n'hésitez pas à partager vos photos pour illustrer ma séquence et à laisser un commentaire pour améliorer mon travail. 

La séquence :

CLIC pour télécharger la séquence.

Je ne résiste pas à l'envie de vous montrer quelques images de l'album. La vidéo est dispo sur Youtube.

La mise en réseau :

Vous aimerez aussi :

- une activité de rentrée en anglais : CLIC

- Albums en anglais sur la rentrée : CLIC

Si vous utilisez des références ou idées trouvées ici, je vous serais reconnaissante de citer ce blog.  Merci de votre compréhension.

Sylvie Hanot, CAFIPEMF généraliste et LVE

Cette semaine, la CPB a fêté ses 5 ans. 5 ans de partage sur les blogs, d'échanges sur le forum. Mais 5 ans également de partages avec vous, lecteurs plus ou moins anonymes. 5 ans où nous nous efforçons de vous faire découvrir nos réflexions.
Ces réflexions sont réunies dans 3 types d'actions :

Les rallyes-liens

Les coups de coeur de la CPB

Les doc' du mois

Vous êtes nombreux à nous lire, à nous laisser un message, signe de votre passage et de votre intérêt. C'est grâce à vous que nous continuons de partager sur nos blogs. Vos passages et vos messages nous donnent envie de partager toujours et encore, car on sait que l'on est lu et que ce que l'on propose vous donne envie de tester dans vos classes, et parfois même de changer vos pratiques. Mais nous profitons de cette date anniversaire pour vous rappeler que nous ne sommes pas des modèles, que nous sommes perfectibles et que nos publications sont le fruit de notre réflexion.... pas une science exacte !


Voici donc les documents du mois de mai. 
La petite pour vous signaler la première participation d'une nouvelle CPBienne! Réservez lui le meilleur des accueils !

Pour les découvrir:

 

Les nouveaux programmes 2016 en langues vivantes sont très clairs et détaillés pour aider les enseignants débutants ou pour enrichir les idées d'activités des plus expérimentés. Toutefois, je les trouve difficilement synthétisables pour en avoir un aperçu rapide lorsqu'il s'agit de construire sa programmation ou sa progression. 

J'ai donc réaliséun tableau récapitulatif permettant de voir rapidement ce qui est à travailler. J'ai laissé les champs "lexique, grammaire, phonologie" vides afin que chacun puisse compléter en fonction de ses activités et de ses choix, sachant que j'ai également fait une récapitulation de ce qui est attendu dans ces domaines. A vous de répartir le lexique, la grammaire et la phonologie dans les différentes activités langagières et compétences.

Pour remplir la rubrique lexique, vous avez le tableau récapitulatif de ce qu'il faut connaître pour l'évaluation A1 de l'Académie de Nice : CLIC

CLIC Pour télécharger le tableau synthétique des compétences

CLIC version noir et blanc

J'ai églement fait une version plus courte, sans les champs "lexique, phonologie, grammaire", uniquement pour avoir un aperçu des compétences à travailler pour les 5 aptitudes langagières qui vous permettront aussi d'évaluer vos élèves.

CLIC version courte

 CLIC pour les tableaux d'évaluation à remplir

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J'espère que ces tableaux vous aideront. Je suis en train de construire une programmation CM1 avec ces nouveaux programmes. C'est pour bientôt !

Mes autres articles sur l'évaluation en anglais sont ici :

CLIC Evaluation anglais

N'oubliez pas également que l'accent en mis sur les liens entre les disciplines. L'anglais permet très souvent de faire des liens avce les autres matières. Je fais souvent allusion à cela même dans mes programmations antérieures aux nouveaux programmes, déjà convaincue par l'utilité de faire des liens pour faciliter la mémorisation et pour donner du sens aux apprentissages à l'école.

Les exploitations les plus récentes basées sur les liens avec les autres disciplines sont celles sur :

- What's the time Mr Wolf ?

- Silly Billy

Si vous utilisez des références ou idées trouvées ici, je vous serais reconnaissante de citer ce blog ou les sites que je mentionne. Merci de votre compréhension.

 Sylvie Hanot (Cafipemf généraliste et LVE)

Au milieu des piles de livres d'anglais et des photocopies (oui, j'ai pondu plein de belles séquences d'anglais sur des albums pendant l'été), la Communauté des Profs Blogueursa décidé de créer une chaîne d'articles pour sourire, parler de ses astuces ou de ses projets, en attendant la reprise.Vous avez dû venir de chez  :

Mon projet pour la rentrée, entre autres, est de mettre en place un plan de travailun jour par semaine sur quelques heures. Après ma discussion avec Sobelle, j'ai bien envie de me lancer peu à peu dans ce projet pour favoriser l'autonomie. Même si c'est ma deuxième année en CM1, je me sens capable. En effet, l'an dernier, j'ai dû travailler en plan de travail pendant 3 semaines car en pleine classe TICE, et je me suis aperçue avec un peu de surprise que cela avait été parfois destabilisant pour certains élèves et pas forcément les plus en difficulté, ce qui les a bien valorisés. Certains parmi les meilleurs  ne savaient pas comment gérer le plan de travail, par quoi commencer, quel timing accorder à chaque activité. Bien sûr, cela a permis de faire un feed-back dès la première semaine afin de mieux aborder les suivantes. 

Mon souci reste les supports. Je voulais rompre la routine des manuels habituels de classe. Et les photocopies, je n'en peux plus ! Je me suis donc dit que j'allais acheter un fichier par enfant. Je prends cela sur mes crédits pédagogiques, c'est un choix. Certains élèves ont tout fait ou presque, d'autres moins, mais les exercices ont été ciblés à chaque fois, en fonction de ce qui était nécessaire.

Le fichier Des jeux pour réussir mon année en ... (du CP au CM2).

L'an dernier, j'avais utilisé les fichiers "Ateliers de Lecture" de Nathan en autonomie. Mais je suis restée cloisonnée dans une seule matière. J'ai donc trouvé un fichier coloré regroupant plusieurs matières et sous forme de jeux et d'énigmes, ce qui n'empêche pas de réviser le programme, en rattachant cela à la vie quotidienne ou aux intérêts des enfants. Vous pouvez aussi les utiliser pour les APC, par exemple.

Voici le genre d'activités du fichier :

Des fractions pour préparer des potions ...

Les grands nombres en lien avec la géographie, tout à fait dans l'esprit des nouveaux programmes.

Une fois de plus, merci Retz ! .

Ceci dit, je n'ai pas que des projets de travail en tête ! Avant la rentrée, j'ai aussi mon petit rituel! Je vais parler mode, pour une fois ! Je me suis penchée sur le look du professeur au quotidien, à la manière du magazine ELLE, qui looke les gens suivant leur profession.

Lorsqu'il faut courir après les élèves ou une photocopie oubliée, lorsqu'il faut éviter le blanc à tout prix parce qu'un enfant se promène toujours avec un feutre débouchéà la main, lorsqu'il faut recevoir les parents en ayant l'air crédible, il faut un look capable de mélanger "pratique et chic".

L'idéal, pour moi, est le jean stretch fashion qui se marie avec tout + un top classe à volants noir et ... des talons ! Oui, des talons, c'est possible s'ils sont compensés. Mon choix s'est porté sur des talons hyper classe, parce que sinon, je n'ai que très peu l'occasion de les mettre. Vous allez penser que je suis une Wonder-woman de réussir à porter ces chaussures toute la journée ... EN fait, je triiiiiche ! Je ne les porte que pour l'accueil des élèves à la rentrée. Une fois en classe, j'enfile ma paire de ballerines pour pouvoir courir à droite et à gauche ! 

C'est ça mon petit rituel pour me préparer à la reprise. Vous en avez un vous aussi ?

Si vous voulez retrouver d'autres articles et astuces de rentrée, cliquez sur ce logo :

Cette année, on révise l'alphabet avec mes cycle 3, à l'aide de cet abécédaire magnifiquement illustré :

Destiné aux plus jeunes anglais, ce livre illustre chaque lettre en l'associant à un animal possédant l'initiale mais également à d'autres mots et petits moyens mnémotechniques pour se souvenir de la forme de la lettre. D'ailleurs, je le recommande fortement en version française aux Maternelles ! C'est également un livre esthétique, pop-up, qui est agréable à manipuler : on plie, on déplie, on replie.

La séquence, nouveaux programmes (enfin prête !)

CLIC pour la télécharger gratuitement.

 .

Le projet

 Créer un dictionnaire mural

Dans ce cas-là, le mur de mots est utilisé comme un dictionnaire mural de la classe par ordre alphabétique directement visible, que l'on peut compléter au fur et à mesure que le lexique s'enrichit. Lors de la rédaction de petites phrases en anglais, il pourra être utilisé plus rapidement que le lexique de classe pour se référer à l'orthographe d'un mot anglais.

Comme nous abordons la forme écrite des mots au cycle 3, c'est une façon de les mémoriser et de les conserver en les stockant de manière fonctionnelle et mais surtout esthétique.

Voici le lexique des animaux retenus par ordre alphabétique pour décorer le mur des mots :

Alphabet animals

Alphabet animals

Rien ne vous empêche de créer un lexique sur la nourriture plutôt que sur les animaux, et de partir de cela pour faire le mur des mots. A vous de créer un Alphabet Food. En voici un :

Alphabet food

D'autres visuels de mon dictionnaire mural de classe :

Voici d'autres murs des mots (Word walls) trouvés sur le net :

trouvés chez Theclassroomcreative

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Enfin, pour en revenir à mon lexique des animaux et le livre Alphabeasties, il existe une appli payante (0.99 euros) por apprendre l'alphabet avec les animaux d'Alphabeasties : pour chaque lettre de l'alphabet, une foule d'activités interactives, pour bien mémoriser chaque lettre. Destinée aux plus jeunes, elle n'en perd pas moins son côté artistique.

Le lien de l'appli pour jouer avce les animaux d'Alphabeasties : CLIC

La mise en réseau :

 Vous aimerez aussi :

- Une autre séquence sur l'alphabet ici : CLIC

-Un article sur les imagiers en classe d'anglais : CLIC

Si vous utilisez des références ou idées trouvées ici, je vous serais reconnaissante de citer ce blog, afin que mon travail soit valorisé. Merci de votre compréhension.

Sylvie Hanot, CAFIPEMF généraliste et LVE

Régulièrement, je vends des lots de livres de bibliothèque pour renouveler mon stock ou parce que je les ai en double, grâce aux généreux parents bilingues qui se débarrassent de leurs livres dans ma bibloiothèque de classe :-)

Cette série est plus axée cycle 3 ou fin cycle 2.

9 livres d'occasion :

-The dog detectives, Lost in London : il s'agit de chiens détectives qui doivent résoudre une énigme et retrouver les corbeaux disparus de la Tour de Londres, en parcourant Londres et ses monuments. Je l'ai en double et inutile de vous dire que mes élèves adorent ! Idéal pour découvrir Londres et ses monuments.

- Nicky's jazz Christmas : le chat noir du jazz ... Cette fois-ci, il s'agit de comptine et virelangues (tongue twisters) à récitersur le thème de Noël. Idéal pour travailler la phonologie et l'apprentissage de petits textes à réciter sur le thème de Noël. Les grands apprécient de changer un peu du Père-Noël ^^ !

- Zigby hunts for treasure : une chasse au trésor avec un texte simple et la possibilité de travailler sur les prépositions et "turn left, turn right ..."

- Mr Brown can Moo, can you, de Dr Seuss : un classique de la littérature de jeunesse anglo-saxonne, avec le travail sur le lexique des animaux et sur CAN. Sans oublier la phonologie car chez Dr Seuss, ça rime tout le temps !

- What time is it Mr Crocodile ? : pour changer un peu de What time is it Mr Wolf, cette fois-ci, c'est la même chose avce un crocodile qui a un emploi du temps à respecter pour essayer de dévorer des singes farceurs. mais à chaque heure, il va lui arriver une bricole et il va changer son emploi du temps pour se faire de ces singes, des amis !

- This is my hair, Todd Parr : un classique de la littérature de jeunesse anglo-saxonne, pour travailler les parties du corps et les adjectifs + la formulation This is ...

- Hello-Goodbye : vous l'aurez compris, de nombreuses façons de travailler sur les salutations en anglais.

- 10 Keith Haring : un imagier artistique illustré par Keith Haring pour revoir les nombres et pourquoi pas, pour faire un projet anglais et arts ...

- There was an old lady who swallowed a fly : mon préféré ! Il existe des exploitations de cet album sur internet. Album à structure répétitive, il permet de revoir le lexique des animaux tout en permettant un projet de créativité langagière. Il s'agit de la reprise littéraire d'un chant célèbre traditionnel américain et les illustrations sont exquises, avec des animaux qui s'expriment dans des bulles à chaque épisode, sans oublier le format original avec un trou à chaque page pour voir le contenu de l'estomac de la vieille dame et ce qui s'y passe !

Sur ebay : 20 euros + 12 de fdp

http://www.ebay.fr/itm/LOT-dalbums-LIVRES-en-ANGLAIS-CYCLE-3-/182261286455?hash=item2a6f9e8637:g:kKQAAOSwdIFXxSD1

Bonne rentrée à toutes et à tous !

Voici un bel abécédaire d'ABC Melody: Let's go to London. Partez à la découverte de la capitale, de ses rues typiques et de ses monuments, dans l'ordre alphabétique. 

 J'aime son très grand format rigide et et les dessins modernes. Même si mon album préféré en matière de civilisation reste Cat and Mouse go to London, il faut reconnaître qu'il est un peu difficile pour les cycles 2. Je préfère donc mener les séances de civilisation en français, tout en travaillant sur du vocabulaire en anglais. Les noms anglais des monuments et des sites historiques sont tout à fait adaptés à un bon entraînement phonologique.

En ce qui concerne les activités, exit le traditionnel questionnaire de lecture. Je préfère que l'on retrouve les monuments, quartiers et sites surle plan de Londresqui est magnifiquement simplifié et illustré dans le livre.

Le plan de Londres du livre Let's go to London.

J'avoue que cet album m'inspire franchement un travail sur les stations de métro de Londres en Arts comme celui fait avec Paddington.

Comme le préconisent les nouveaux programmes 2016, il convient d'établir des liens entre les différentes disciplines. Après avoir travaillé sur le lexique des monuments en anglais, on revient vers le français.

On peut également envisager une planche-souvenirs comme avec Cat and Mouse go to London en lien avec les Arts et les TICE avec  l'application Stop Movie Studio.

Exemple de planche-souvenirs réalisée par des élèves.

 Bref, ce ne sont pas les projets qui manquent autour de ce livre. Je le rajoute à ma collection réunissant les meilleurs titres de livres en civilisation anglaise ici : CLIC

Enfin, on peut faire un abécédaire-documentaire du même type sur une autre ville comme Paris ou New York, suivant les projets de classe.

Pour terminer, quelques autres photos du livre :

Cet album existe en français et en anglais, pour les cycles 3. Bonne lecture !

Sylvie Hanot, CAFIPEMF généraliste et LVE

Sur EDUSCOL, dans la rubrique consacrée au numérique à l'école PRIM A BORD, je suis tombée sur un document sur la pédagogie inverséeen APC. Cela fait un moment que je m'y intéresse car je trouve que cela est intéressant dans une classe multiniveaux ou pour travailler en ateliers ou ... en APC.

Maintenant que je possède 2 tablettes Ipad (quelle révolution ^^), j'ai très envie d'expérimenter la pédagogie inversée dans mes APC.

Sur l'académie de Versailles, voici les explications : CLIC

Les élèves sont acteurs de la construction de leurs savoirs. Il ne s'agit pas seulement de visionner une capsule-vidéo . Le travail est très riche autour de ce concept.

Vous trouverez sur le site de l'Acadélie de Rouen un dossier complet : CLIC

Avec une préférence pour un résumé vidéo et carte mentale de la pédagogie inversée : CLIC

Et pour finir, ma carte mentalesur ce que j'ai retenu, et pour m'aider à ne pas perdre le fil dans un premier temps :

Télécharger ma carte mentale classe inversée

Si vous utilisez des références ou idées trouvées ici, je vous serais reconnaissante de citer ce blog ou les sites mentionnés. Merci de votre compréhension.

Sylvie Hanot, CAFIPEMF généraliste et LVE

La cloche va bientôt sonner! La CPB vous souhaite une belle rentrée remplie de jolis projets qui vous font vibrer, entourée de loustics intéressés et intéressants!
La CPB vous souhaite une douce rentrée...

Pour bien commencer l'année, nous vous proposons des documents que nous avons envie de partager avec vous. Seul petit changement, la publication est un peu anticipée pour vous laisser le temps de lire ces articles avant le rush de la rentrée.

Pour bien commencer l'année, nous nous permettons de vous rappeler que nos documents ne sont pas complètement gratuit! Dans la CPB, nous avons notre monnaie à nous.... votre commentaire vaut tout l'argent du monde. Votre commentaire c'est comme un sourire, cela ne coute rien mais produit beaucoup !
Nous vous demandons également de réserver le meilleur des accueils aux nouvelles copines en lisant et commentant leur partage

Pour les découvrir:

 

Cette année, j'avais très envie de mettre en place dans ma classe le fameux "Brain break", traduit littéralement par "une pause du cerveau". Les idées d'activités et de présentation fleurissent sur Pinterest, parmi les blogs anglo-saxons :

En effet, l'an dernier, après de nombreux essais d'emploi du temps, je me suis aperçue que mon travail en Maths et en Français était décidément bien plus efficace le matin, en terminant la classe à 15h30. Donc, mon emploi du temps concentre les matières fondamentales le matin, même si je varie les activités dans chaque matière pour éviter une trop lourde charge cognitive. Cependant, entre certaines activités, j'ai senti le besoin de faire une pause pour le cerveau de mes élèves (et pour le mien aussi, en fait). J'ai commencéà faire une pause-chant, une pause-body tap (percussions corporelles) ou une pause-danse-en-anglais avec les vidéos de Patty Schukla sur Youtube, et cela avait le mérite de défouler littéralement les élèves qui pouvaient bouger librement. Seulement, au bout d'un moment, j'avais besoin de me renouveler et surtout, j'avais besoin d'alterner avec des activités appaisantesqui sollicitent quand même le corpscar le retour au calme  était parfois bien trop long à mon goût.

Une fois de plus, c'est chez Retzque j'ai trouvé mon bonheur, avec le livre 140 jeux de relaxation à l'école et à la maison. C'est un livre avec un DVD qui vous montre les jeux en action. J'avoue que j'aime bien voir directement, alors j'ai préféré regarder le DVD plutôt que de lire, pour une fois ^^. Les activités sont pour les 3/11 ans, ce qui fait que je ne les utilise pas toutes, bien que certaines réservées aux plus petits plaisent beaucoup à mes élèves.Du coup, mon livre fait le tour de mes collègues à l'école !

Les jeux préférés de mes élèves sont : la mouche, marcher dans l'eau, promenade dans la forêt, la caresse d'une plume, la branche qui relie, la journée d'une fleur des champs (en fermant les yeux), l'éléphant-montagne, le serpent-cocotte minute, les mains chaudes, du désert à la Terre entière, les nuages dans le ciel, les mains font le temps, le tam-tam de la pluie, système solaire, la lune entre nous (avec balles en mousse). Le fait de travailler sur la respiration et à se concentrer dessus les rend vraiment plus paisibles et certains font même les exercices à la maison. J'attends de voir dans la durée ce que ça donne, une fois la nouveauté passée ...

Un document en pdf pour voir quelques extraits : CLIC

Je vais essayer de traduire quelques activités en anglais (comme les mains chaudes, par exemple) pour que les élèves s'habituent aux consignes en LVE, une fois qu'ils auront bien compris le déroulement en français.

Si les idées que j'avais choisies permettent plutôt de donner de l'énergie en début de matinée ou en début d'après-midi, je vais garder celles de relaxation pour les moments de détente entre les activités qui ont necéssité soit beaucoup de concentration et de travail écrit, soit qui ont généré un peu d'agitation lors des travaux de groupes.

Sylvie Hanot, CAFIPEMF généraliste et LVE

Vous aimerez aussi des articles chez mes collègues de la Communauté des Profs Blogueurs :

- Les danses (avec consignes en anglais), chez Zazou : CLIC

- Les danses de Teachtrainlove : CLIC

- Le fichier de Cenicienta : CLIC

- Le fichier de maîtresse Ecline : CLIC